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如何提高小学生的写作水平
07-2-08 16:30    来源: 中山日报    作者: 南朗镇石门小学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,又是一直困扰着广大小学师生的难点,如何切实提高学生的写作水平呢?

一、兴趣为师,让学生有话可说

学生写不好作文,老师往往会责备学生不留意生活,不勤于积累,写法呆板等,但如果我们作文命题时能联系学生的生活实际,重视捕捉学生的情感火花,学生写作时就会有话可说,这就要求老师要深入学生的生活,了解他们的情感,设计好作文命题,激发学生的写作热情。我在这方面下了不少功夫,例如,小学生最喜欢听故事,我就让他们续编故事。大部分学生喜欢写想象作文,教师可选择一些悬念较强的开头,调动学生续编的兴趣,启发学生展开丰富的想象,可以一个人单独编,也可以几个人即兴接编。中低年级的教材中,图文并茂,我就凭借课文插图,指导学生仔细看图,多看多思,启发他们进行大胆想象。生活是写作的源泉。要让作文走进学生的生活,为此我主张开门写作,鼓励学生大胆走进社会大课堂,进行生活全接触。在广阔的生活天地里,学生自由地收集写作素材,一次次地观察生活、发现生活、思考生活、体验生活。因而我读到了《烤番薯》、《看楼盘》、《夏夜的星空》、《我的新朋友———电脑》等精彩的作文,字里行间渗透出浓浓的生活气息和凸现出鲜明的时代色彩。

二、积累为重,让学生有料可写

学生作文空乏,语言艰涩,是因为他们的语言仓库里缺乏货源,因此引导学生多读,是提高写作水平的有效方法。笔者有一个多年的做法,那就是定期为学生开一张好书推荐单,包括古今中外的名著,如《唐·吉诃德》、《老人与海》、《绿野仙踪》、《仲夏夜之梦》、《少年维特之烦恼》等,对于特别适合学生阅读的书目,我会用彩色笔在前面做记号,并在书目后面附上几句书评。我把好书推荐单贴在教室里,供学生自行选择阅读,而我则在课堂上加以点拨。

大多写作水平高的学生,你要问他们有什么经验,他们会异口同声地说得益于博览群书。只有博览群书,才能妙笔生花。

三、激励为主,让学生充满信心

以前作文讲评容易变成作文批判课,老师常常把错字病句拿到班上念,让学生在班里出丑,让同学笑话;有的在差生作文本上写到:“语句不通”、“离题万里” 等话语,严重地挫伤了学生写作热情,甚至会产生对写作的畏惧心理。在多年的教学实践中,我深刻的认识到这种做法的弊端,作文评价应该多肯定,一两句中肯的评语或热情洋溢的话语会点燃学生自信的火把,尽量挖掘文中的成功之处,大至节、段、篇,小至句、词、字,都写下眉批和评语,指出妙在何处。当然这种赏识性评语不应言过其实,对于写作水平好的学生,要提出更高要求。使其既得到鼓励,又不能自满。每次习作后,老师都收集在当次习作中出现的好词佳句,讲评时张贴出来表扬,让学生在备受赏识的欢乐中领悟这些优美语句的同时,无限的喜悦和荣誉油然而生,从而提高写作的自信心。我还鼓励学生将自己写的满意的作文编订成册,定期在班里交流。也鼓励他们积极投稿,学生一次次看着自己的文章见于报端,无限的成就感和荣誉感再次升华,学生心理上解除了怕作文的负担,反而把写作文当成是一种需要。

 
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责任编辑: 徐梦恋
   

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